Чуфенева Анастасия Юрьевна - Победитель конкурса #iучитель2019.
Интеграция учебно-исследовательской деятельности и образовательного конструктора LEGO Education MoreToMath на уроках математики в начальной школе.
Чуфенева Анастасия Юрьевна
Чуфенева Анастасия Юрьевна
учитель
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1"
Бийск, Сибирский ФО
http://bschool1.edu22.info/



содержание проекта


Предметная область «Математика» - достаточно сложная и непонятная дисциплина для понимания и осознания младшими школьниками, так как в основе ее лежат, как правило, абстрактные понятия. Идея проекта заключается в создании интерактивного образовательного пространства. Обучающиеся ориентированы на интеграцию учебно-исследовательской деятельности и Lego-технологий для овладения математическими понятиями и операциями посредством конструирования и моделирования в рамках урочной и внеурочной деятельности. В помощь учителю предлагается конструктор, где он может реализовать свои идей относительно содержания работы в рамках конкретной темы занятия. Программное обеспечение уже содержит материал для учащихся. Он включает работу над определенными математическими понятиями. В рамках проекта предлагается расширить базу маршрутных листов с учетом тем по математике и добавить элементы учебно-исследовательской деятельности: постановка проблемы (исследовательского вопроса), поиск методов ее решения В урочной деятельности обучающиеся с помощью кубиков конструктора и маршрутных листов моделируют алгоритм своих учебных действий с проекцией на то или иное математическое понятие. Предлагают способы видоизменения его в соответствии с учебной задачей. Например, при организации практической деятельности по теме "Разностное сравнение чисел" второклассникам предлагается на уроке сконструировать две змеи, различные по длине. Опираясь на собственный жизненный опыт, обучающиеся понимают, что длиннее змея, которая состоит из большего числа гвоздиков. Им легко определить разницу в гвоздиках между ними. Однако перед школьниками возникает проблемная ситуация, когда они не могут наглядно определить длину предмета. Им известно только его числовое значение. Появляется новый вектор решения учебной задачи, требующий поиска нового способа действия, активизации учебно-исследовательской деятельности. При помощи моделирования с конструктором MoreToMath обучающиеся делают вывод, что необходимо из большего числа вычесть меньшее. Значимым во внеурочной деятельности становится расширение границ предметной области «Математика» через применение математических знаний в других сферах деятельности. Не менее важным при реализации проекта является работа с волонтерами из числа обучающихся, деятельностью которых является оказание необходимой помощи группам при работе с конструктором. Взаимодействуя с волонтерами мы получаем возможность формировать не только предметные математические представления, но и метапредметные универсальные учебные действия. Интеграция учебно-исследовательской деятельности и LEGO Education MoreToMath позволяет объединить абстрактные математические понятия из учебника с решением практико-ориентированных жизненных задач.

Целевая группа проекта
В проекте задействованы обучающиеся первых-вторых классов общеобразовательных учреждений, педагоги начальной школы. В рамках достижения цели повысить качественные показатели обучающихся по математике предлагается подготовка волонтеров для оказания помощи в работе с конструкторами.
Результаты проекта
Интеграция учебно-исследовательской деятельности и Lego-технологий на уроках математики способствует комплексному формированию у младших школьников не только предметных знаний, умений, но и универсальных способов действий. В рамках предметной области «Математика»: формирование у ребят положительного отношения к предмету, поддержание познавательного интереса, формирование уверенности в решении математических задач различными способами и уровня сложности (развитие креативности мыслительной деятельности). В рамках внеурочной деятельности: формирование практических умений в применении полученных математических знаний в различных видах деятельности. Они включены в практическую деятельность: обсуждают текущий материал, создают математические модели, экспериментируют, представляют свои результаты. Формат занятий способствует развитию у обучающихся опыта общения в совместной работе, формированию навыков аналитического и критического мышления.
Используемые образовательные технологии
В данном проекте большую значимость приобретает использование следующих образовательных технологий: - интерактивные, позволяющие в процессе межсубъектного диалогического взаимодействия обсуждать, обмениваться информацией; - LEGO-технологии, помогающие организовать практическую деятельность по конструированию и моделированию математических моделей: конструирование по алгоритму, по модели, по условиям, по простейшим чертежам и схемам; - ИКТ-технологии, позволяющие работать с необходимым программным обеспечением MathBuilder (работа с конструктором с помощью интерактивной доски), демонстрация полученных математических моделей.
Методы и способы измерения результатов проекта
Целесообразность инновационного проекта определяется на основе анализа технологических карт обучающихся, заполнения листа наблюдения, входящего в комплект учебных материалов набора. Критерии: понимание задания и работа над ним, развитие точности и аккуратности (ученики обращают внимание на количество, цвет и расположение деталей Lego, чтобы вычислить результат), уровень сформированности основных математических компетенций (с учетом конкретной темы занятия). Кроме того, показателем становится качество выполнения самостоятельных работ обучающимися в рамках предмета.
Условия реализации проекта
Эффекты проекта зависит не только от личностной заинтересованности педагога в создании практико-ориентированной среды на уроках математики, но и от следующих условий: 1) Наличие конструкторов LEGO Education MoreToMath для обучающихся; 2) Наличие интерактивного программного обеспечения MathBuilder; 3) Маршрутные листы, разработанные в рамках конкретной темы урока по математики.
Возможные риски и пути преодоления
1. Отсутствие или не достаточное количество конструкторов LEGO Education MoreToMath в общеобразовательном учреждении. В связи с этим возможна: корректировка маршрутных листов для обучающихся с учетом количества комплектов; использование личных гаджетов обучающихся для работы на уроке; привлечение спонсоров с целью приобретения конструкторов. 2. Снижение заинтересованности обучающихся при работе с конструктором. Преодоление данного риска возможно за счет замены готового маршрутного листа на самостоятельное составление их ребятами.
Возможности масштабирования проекта
Данный проект может быть реализован в работе другими педагогами при наличии соответствующего оборудования (конструкторов LEGO Education MoreToMath). Для успешного воплощения идей данного проекта планируется создание методического пособия, включающего содержание проекта, маршрутные листы для обучающихся с учетом предметного содержания и подробные инструкции для педагогов.
Пример использования проекта
На протяжении многих лет приоритетным в своей профессиональной деятельности считаю включение обучающихся в учебно-исследовательскую работу как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Этим обусловлена разработка и реализуется в образовательном процессе технологии управления учебно-исследовательской деятельностью младших школьников в образовательном процессе. Суть технологии – предоставление возможности ученикам самостоятельно добывать нужные знания. Использование техники погружения в имитационные жизненные ситуации, совместный поиск способов поведения в ней, знакомство с современными ресурсами для реализации своих идей – те инструменты, которые способствуют достижению предметных результатов. В настоящее время реализуется идея включения в учебный процесс образовательного конструктора LEGO Education MoreToMath и конструирование маршрутных листов в соответствии с учебным материалом и с опорой на учебно-исследовательскую деятельность обучающихся.
материалы проекта
Текстовые материалы
Опыт организации и сопровождения учебно-исследовательской деятельности младших школьников представлен: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2015/02/11/model-upravleniya-uchebno; https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2016/09/25/obobshchenie-pedagogicheskogo-opyta.