Романова Наталья Юрьевна - Победитель конкурса #iучитель2019.
«ПРОЕКТирование от А до Я». Программа ВУД с ЭОР, направленная на повышение проектной грамотности школьников.
Романова Наталья Юрьевна
Романова Наталья Юрьевна
учитель
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда лицей № 49
Калининград, Северо-Западный ФО
https://lyceum49.klgd.eduru.ru



содержание проекта


Новизна проекта: метапредметный характер программы ВУД, использование сопровождающего электронного ресурса, применение элементов игрофикации, охват нескольких возрастных групп, акцентирование внимания на планировании проекта, которое часто вызывает трудности у школьников. Цель проекта (продуктовая, касательно учителей): создание творческой группы учителей лицея, реализующих программу ВУД по основам проектирования с использованием авторского ЭОР. Цель проекта (образовательная касательно учащихся): развитие навыков проектирования учащихся 5-7 кл. через реализацию мероприятий ВУД с использованием ЭОР. Проект предполагает передачу роли куратора обучения на ЭОР другим учителям лицея, оказание им помощи по разработке эффективной модели интеграции ЭОР. Сроки реализации проекта: апрель 2019-май 2020. Основные задачи: - презентация ЭОР учителям и обучающий семинар; - обсуждение и разработка моделей реализации программы с ЭОР для отдельных учителей, оказание методической поддержки при обучении; - организация обучения детей на ЭОР в виде квеста; - организация интерактивной игры «Наша Игра» для команд из лучших участников квеста; - планирование и реализация проектов группами учащихся; - организация секции на фестивале проектов лицея № 49 для участников программы ВУД. В рамках проекта предполагается организация теоретического обучения учащихся с помощью ЭОР «ПРОЕКТирование от … до …», который представляет собой обучающий квест из 10 уровней. Каждый уровень рассчитан на одну неделю и содержит 5-6 разноуровневых испытаний, позволяющих освоить основы проектирования. Проходя квест, участники накапливают «дьюи» и участвуют в еженедельном рейтинге. Каждый уровень имеет обучающий блок (текст или видео), обсуждения на форуме, тесты, практические задачи и головоломки, задания по выбору, анкеты для рефлексии. Содержание онлайн курса отражает все шаги планирования проекта. Проходя уровни квеста, учащиеся учатся определять проблемы, писать обоснование актуальности, проводить опрос, проверять цели, ставить задачи, оценивать ресурсы, распределять роли в команде. По окончании квеста команды из лучших участников участвуют в «Нашей Игре». Такая форма взаимодействия позволит познакомиться и обменяться мнением участникам дистанционного квеста и плавно перейти к практике: планированию своих проектов и их реализации. В апреле команды приглашаются на секцию фестиваля проектов лицея № 49 для представления продуктов и результатов своих проектов. Предложенные проекты будут оценены по критериям, учитывающим основы проектирования, изложенные в ЭОР. С учетом особенностей групп, их возраста, условий обучения, количества отведенных часов возможны несколько моделей реализации программы ВУД. Для желающих использовать программу и/или ЭОР разработаны рекомендации по использованию определенных компонентов ЭОР в разных моделях, а также советы по реализации дистанционного обучения в 5-7 классах.

Целевая группа проекта
Участниками проекта могут стать группы учащихся 5-8 классов под руководством классных руководителей, учителей, кураторов.
Результаты проекта
В результате сочетания теории и практики, очных и дистанционных форм обучения, активных и проблемных методов обучения, четкой структуре и логике программы учащиеся: - по-другому посмотрят на проекты и свою роль в них: станут активными участниками от выбора темы до презентации результата; - достигнут нового уровня критического, дизайнерского и креативного мышлений; - освоят новые для себя навыки, в том числе самостоятельного обучения онлайн, взаимообучения, самоконтроля, тайм менеджмента и рефлексии; - станут активными участниками изменений в обществе и осознают возможность их посильного влияния на сообщество. В результате реализации проекта: - сформируется группа учителей, реализующих новую модель ВУД; - будут созданы условия для развития у учащихся навыков 21 века; - повысится качество выполняемых проектов; - будут привлечены новые участники на школьный фестиваль проектов лицея № 49 и созданы условия по обмену опытом.
Используемые образовательные технологии
Форма и содержание проекта предполагают использование следующих технологий: ИКТ повышают эффективность образовательного процесса за счет создания наглядности, интерактивности, учета индивидуальных особенностей усвоения материала. Технологии дистанционного и смешанного обучения позволяют изменить роль учащихся, передать им часть ответственности за обучение, способствуют формированию метапредметных навыков. Case-study используется для разбора практических примеров, что важно в теоретическом курсе и дальнейшем применении знаний на практике. Игрофикация повышает мотивацию участников, способствует формированию гибкости, создаёт условия здоровой конкуренции. Проектно-исследовательские технологии позволяют формировать навыки 21 века.
Методы и способы измерения результатов проекта
Анализ количественных показателей: -количество учителей, прошедших обучение, решивших использовать программу или ЭОР, реализовавших программу в разных формах; -количество зарегистрированных учащихся на квест. -количество учащихся, завершивших квест. -количество проектов, представленных на фестивале от групп, проходивших обучение. - количество (рост) информационных, практико-направленных, социальных проектов. Сравнение статистики школьного фестиваля. Анализ качества проектов контрольных групп, использование специальных критериев. Анализ отзывов членов жюри фестиваля. Опросы учителей, учащихся, родителей (об изменении роли в проектах, выполняемых мероприятиях). Изменение метапредметных навыков учащихся и их самостоятельности (наблюдение, опросы, анкеты).
Условия реализации проекта
Человеческие: группа учителей, желающих работать по программе ВУД, возможно, группа учителей, желающих проверять задания квеста онлайн, технические эксперты КОИРО. Организационные: локальные акты по организации обучения учителей и организации ВУД, регистрации детей для дистанционного обучения, программа обучающего семинара, программа фестиваля, сценарий «Наша Игра» Технические: окончательная подготовка оболочки ЭОР для обучения детей, устройства с доступом в интернет для учащихся и учителей в школе или вне школы. Материальные: оплата работы по программам ВУД в школах, оплата курсов повышения квалификации, оплата проверки электронных тетрадей (при необходимости), база для проведения семинара для учителей. Временные: обучение учителей апрель-август 2019, реализация ВУД сентябрь 2019-май 2020.
Возможные риски и пути преодоления
1. Отсутствие спроса. Решение: поиск учителей-партнеров не только в лицее, но и в школах города и региона. Реклама, мастер-классы. 2. Нежелание учителей осваивать новые модели и технологии. Решение: проведение семинаров, доказывающих эффективность. Постоянная методическая поддержка. 3. Отказ учителей от проверки электронных тетрадей квеста. Решение: проверка работ специалистами КОИРО на платной основе. Использование образовательной модели без электронных тетрадей. 4. Технические: сбои в работе сервера КОИРО, сайта или Moodle. 5. Со стороны учащихся: сложность обучения самостоятельно онлайн, «забрасывание квеста». Решение: смена дистанционной модели на смешанную, введение аудиторных консультаций, постоянная обратная связь. 6. Со стороны родителей: ограничение доступа к интернету. Решение: проведение организационных собраний до начала обучения. 7. Ограничения по оплате программ ВУД и курсов из бюджетных средств. Решение: возможность оказания платных дополнительных услуг.
Возможности масштабирования проекта
Мне видится возможным выход за рамки своего лицея с продуктом (работающая программа ВУД с ЭОР). Учителя могут использовать ЭОР ресурс и модели интеграции со своими учащимися. Расширение территориально: создание региональной сети школ, использующих ВУД с ЭОР. Оболочка, на которой расположен ресурс, позволяет регистрацию групп учащихся и кураторов, отслеживание результатов обучения. Кроме этого, возможно включение методических семинаров по освоению технологий в вариативную программу повышения квалификации учителей на базе КОИРО. Включение других возрастных групп: возможно расширение возрастных границ целевой аудитории, например 8-9 классов. Шаги по масштабированию: реклама, семинары, поддержка педагогического дизайнера.
Пример использования проекта
Предпосылки проекта: 1. Этап планирования в проектах часто не осуществляется учащимися. 2. Существующие курсы по проектированию обычно предназначены для взрослых или содержат рекомендации по исследовательским проектам. 3. Исследовательские проекты преобладают над прикладными, информационными и социальными. В 2015 г. проведена серия классных занятий по основам проектирования с использованием текстов онлайн и тестов в гугл-формах. Обучено более 170 чел. В 2016 г. материал оформлен в онлайн курс «Как успешно разработать проект». Дистанционное обучение прошли 95 чел. Руководители проектов отметили изменение роли детей на этапе планирования проектов. В 2017 г. разработана программа ВУД. Курс (ЭОР) перенесен в оболочку Moodle, добавлены форумы и тесты. Использованы элементы игрофикации, курс оформлен в виде квеста. Шесть групп 5 классов прошли квест под моим руководством. Разработан сценарий и проведена очная «Наша Игра». Во втором полугодии с группами, прошедшими онлайн обучение, продолжили работу классные руководители. Ученики разработали и реализовали проекты, которые были представлены на специальной секции школьного фестиваля. Проекты отличаются проработанностью и осознанным подходом учащихся к проектированию, что было отмечено руководителями проектов и членами жюри. В 2018 г. ЭОР дополнен обучающими озвученными презентациями и практическими задачами. ЭОР переименован в «ПРОЕКТирование от А до Я». В настоящий момент обучение по программе ВУД проходят более 50 учеников. Готовятся методические рекомендации для учителей по использованию программы ВУД и ЭОР в разных моделях: дистанционного, смешанного, в том числе перевернутого класса.
материалы проекта
Текстовые материалы
http://englishforyou49.narod.ru/publ/theory/help/iuchitel/8-1-0-51